Det er allerede veldig vanlig å snakke om betydningen av STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) i utdanningssammenheng. La oss huske den nylige kampen for innføringen av en obligatorisk eksamen i STEM-fag, så vel som de absolutt forståelige bekymringene til arbeidsgivere i sektoren – til og med fortvilelse når vi tenker på den potensielle mangelen på kvalifiserte spesialister og den utilstrekkelige kunnskapen i STEM-fag. Dessverre er antallet studenter innen naturvitenskap ekstremt lavt, noe som igjen utgjør en rimelig fremtidig trussel mot suksessrike bedrifter.
Innholdet fortsetter etter kunngjøringen
Annonse
Dette oppmuntrer til søken etter løsninger på hvordan man kan lære i skolen i dag, for ikke bare å fremme nødvendig kunnskap og ferdigheter, men også for å bli inkludert i arbeidsmarkedet, hvor kunstig intelligens spiller en stadig viktigere rolle.
Når vi tenker på det 21. århundres moderne og fremtidige utdanning, må vi ikke se bort fra at vi i dag allerede lever i en tid med et stort sprang fremover innen digitalisering og at kunstig intelligens på kort tid har kunnet ta over mye av våre liv og rutiner som vi pleide å gjøre på egen hånd, men la oss ikke nekte for det – mye tregere og mer ineffektivt.
Foto: Anita Muizniece.
Utdanningsfuturister påpeker at vi lever i en tid da vi raskt nærmer oss slutten av rutinen, og jobber som ennå ikke er overtatt av roboter vil veldig snart bli det. Gerd Leonhard sa: «Hvis du jobber som en robot, vil en robot ta over arbeidet ditt, hvis du lærer som en robot, vil du finne deg selv å jobbe for roboter!» («Hvis du jobber som en robot, vil en robot ta jobben din – og hvis du lærer som en robot, vil du ende opp med å jobbe for dem.»). Dette bekrefter tydelig at STEM-feltet vil fortsette å være hovedfokuset for utdanning, men det er ikke mindre viktig å fokusere på spørsmål om menneskelighet og bevaring av ferdigheter som er iboende for mennesker alene, ikke til «maskiner» i de kunstiges tidsalder . intelligens. Derfor, i jakten på en svært dyktig arbeidsstyrke, samt tilstrekkelig, god og utmerket kunnskap innen STEM-feltet, er det viktig å ikke glemme essensen av mennesket – menneskelighet, kreativitet og fantasi.
I dag er siste gang å snakke om ikke bare STEM, men STEAM (vitenskap, teknologi, ingeniørfag, kunst og matematikk) og viktigheten av STEAM-skoler, som betyr helhetlige pedagogiske tilnærminger som fremmer kreativitet, tverrfaglig samarbeid, anvendelse i den virkelige verden av kunnskap og tjenester til våre barn og unge.
Vi har også feilaktig sagt lite om å tette kjønnsgapet i utdanning. Det er ingen hemmelighet at det er en rekke områder, spesielt innen vitenskap, teknologi osv., hvor menn tradisjonelt har dominert (som f.eks. innen utdanning – kvinner).
Anita Muizniece
STEAM-utdanning, som gjensidig kombinerer og integrerer vitenskap, teknologi, ingeniørvitenskap, kunst og matematikk, er utformet slik at studentene kan utvikle alle ferdighetene som er avgjørende for det 21. århundre – problemløsning, analytisk tenkning og kreativitet – gjennom praksis, ikke bare teori, læring . . Det er disse ferdighetene som vil være avgjørende ikke bare for å bygge en vellykket karriere, for eksempel innen robotikk, informatikk eller ingeniørfag, men også i det raskt skiftende arbeidsmarkedet, hvor evnen til å tilpasse seg endrede situasjoner og evnen å innovere vil være en stor merverdi.
STEAM skolekonseptet, som for tiden utvikles og implementeres av «Patnis»-skolen, planlegger å starte implementeringen i 2023/2024. studieår, betyr en vektlegging av tverrfaglig samarbeid og prosjektbasert læring, som kombinerer flere kunnskapsområder. En slik tilnærming fremmer også barn og unges evne til å jobbe i team, utvikler kommunikasjonsevner, empati og sikrer samtidig at studentene er i konstant kontakt med virkelige situasjoner, og løser ulike utfordringer i det virkelige livet.
Vektleggingen av praktisk anvendelse av kunnskap, når man tenker på utdanning i Latvia, har ofte bare vært «på papiret». Det har vært mye forsøkt å løse det med innføringen av den nye normalen i landet, men vi vet alle hvordan det går i det virkelige liv. På STEAM-skoler lærer elevene også teoretiske begreper, i motsetning til hva skeptikerne sier, men i tillegg lærer de å anvende kunnskapen sin i virkelige situasjoner. Det lar deg forstå betydningen og virkningen av kunnskapen du ervervet, og skaper og styrker viljen og motivasjonen til å lære i den daglige læringsprosessen. Læring med mening og forståelse påvirker motivasjonen direkte. Enten det er å designe og bygge en modellbil drevet av solenergi, lage et kunstverk ved hjelp av teknologi eller for eksempel utvikle en mobilapplikasjon – l Å lære på denne måten gir elevene praktisk erfaring som forbereder dem på fremtidige utfordringer.
Ideen om at kreativitet betyr evnen til å tegne, komponere eller skrive poesi er en misforståelse, kreativitet kan være på mange andre områder.
Anita Muizniece
Et vesentlig element i STEAM-utdanningen er kreativitet og innovasjon, som allerede i dag er av stor betydning og bare vil øke i fremtiden i nesten alle bransjer. Tradisjonelle STEM-felt kombinert med kunst oppmuntrer studentene til å tenke utenfor boksen og resepter, utforske uvanlige løsninger og uttrykke ideene sine ved å bruke en rekke kreative teknikker. Denne tverrfaglige tilnærmingen fremmer ikke bare kreativitet, men fremmer muligheter for elevene til å bli fremtidige innovatører som vil være i stand til å skape løsninger på fremtidige problemer som vi ikke engang kan forestille oss i dag, så ingen skole kan objektivt ta oss dit.
Det som er viktig er at vi har sagt så lite, feilaktig, om å tette kjønnsgapet i utdanning. Det er ingen hemmelighet at det er en rekke områder, spesielt innen vitenskap, teknologi osv., hvor menn tradisjonelt har dominert (som f.eks. innen utdanning – kvinner). Ifølge en rapport fra Verdensbanken utgjør kvinner mindre enn en tredjedel av den globale arbeidsstyrken innen teknologirelaterte felt. 28 % av kvinnene jobber innen IKT (informasjons- og kommunikasjonsteknologi) og matematikk og 16 % i ingeniør- og arkitektyrket(1). På den annen side, i EU representerer kvinner 17 % av IKT-sektoren(2). I Latvia er disse indikatorene noe bedre og dataene viser at andelen kvinner i industrien varierer fra 20 til 29 % (3). Derfor vil STEAM-skoler spille en avgjørende rolle i å bryte ned disse barrierene og fremme mangfold i fremtiden, ettersom denne modellen skaper et inkluderende og støttende læringsmiljø, introduserer elevene til ulike felt og løser problemer i det virkelige liv.
STEAM-skolen er en håpefull vei for fremtidens utdanning, som vil utvikle de essensielle ferdighetene som trengs av fremtidige mennesker, fremme evnen til å jobbe på tvers av disipliner og praktisk anvendelse av kunnskap i den virkelige verden, samt kreativiteten og innovasjonen til hvert barn. Ideen om at kreativitet betyr evnen til å tegne, komponere eller skrive poesi er en misforståelse, kreativitet kan være på mange andre områder. Jeg tror at ved å utvikle STEAM-utdanningen kan vi allerede legge et godt grunnlag for dagens studenter, slik at de i fremtiden vil bli kreative problemløsere og banebrytere som er klare til å endre samfunnet vårt i en positiv retning og allerede i det neste tiåret å legge grunnlaget for neste århundre.
1 Women in Tech-statistikk Oppdag trender og aldri før-sett data av WomenTech Networkhttps://www.womentech.net/women-technology-statistics
2 Women in Tech-statistikk Oppdag trender og aldri før-sett data av WomenTech Networkhttps://www.womentech.net/women-technology-statistics
3 Andel kvinner i IT i Latvia varierer fra 20-29 % https://investinlatvia.org/en/news/proportion-of-women-in-it-in-latvia-ranges-from-20-to -29
Student. Subtilt sjarmerende bacon-junkie. Spiller. TV-utøver. Frilansmusikkekspert
