Lær av erfaring

Evaldas Makrickas, administratoren av Kaunas Marii Regional Park Visitor Center, forklarer at naturskoler i skandinaviske land underviser på praktiske måter: ved å gå utenfor, lære om visse dyr, planter og prosesser som forekommer i naturen og observeres live.

«På vanlige skoler er teoretisk utdanning ikke så attraktivt for barn, og ikke alle barn er tilbøyelige til å absorbere informasjonen som presenteres av en lærer som ikke er særlig entusiastisk i å formidle historien, eller som ikke er dypt fordypet i materialet. I mellomtiden , naturvernspesialister, naturforskere som har erfaring med barn og voksne, jobber i naturskoler, så de finner måter å formidle kunnskapen sin på en ikke-kjedelig måte. Vi har tatt i bruk denne praksisen i naturskoler i verneområder som opererer i Litauen. kommenterer han.

Ifølge representanten for Kaunas Lagoon Regional Park, som i Skandinavia, på naturskoler i Litauens beskyttede områder, går alt gjennom erfaring: noen ganger får barn smake på visse bær, andre ganger til og med leirestykker, som vanlige lærerskoler egentlig ikke tillat.

«På skandinaviske naturskoler går lærerne så vidt jeg vet ikke ut i naturen med barna sine for en dag, men med en overnatting. Han bestemmer seg for å overnatte i en stein eller et annet sted. De går i naturen. lær overlevelsesleksjoner, observer hvordan visse prosesser utspiller seg, sier E. Makrick.

Telefongenerering

Ifølge verneområdespesialisten tilbringer litauiske barn for lite tid i naturen, spesielt sammenlignet med våre nordlige naboer.

«For eksempel er det ikke alle førsteklassinger som kommer til vår regionpark som har vært i skogen. På spørsmål om du har sett harekål er det vanligste svaret nei. Nå er publikum litt redd: sykdommer som spres av flått, som så vel som ulv og andre farer. Folk ser ut til å være motløse fra naturen… Og tross alt er mennesket i en kjede av natur og biologisk mangfold», er E. Makrick overbevist.

Etterforskeren hevder at ikke alt er svart eller hvitt, for det er også tilfeller der foreldrene selv er aktive, de tar med barna sine utenfor, de går mye, men dette er enkelttilfeller.

«Det er veldig gledelig at lærerne selv i ordinære skoler tar initiativ og tar barna med ut i naturen, for ellers ville noen barn ikke gått til skogen eller bare gått som voksne og det ville vært et sjokk for dem.» Det enkle faktum å være i skogen, puste inn frisk luft, fytoncidene som slippes ut av trær og planter, smake på visse bær som vokser naturlig i skogen, solen styrker immunforsvaret. Men nå vokser den såkalte telefongenerasjonen opp. Hvis barnet blir sint, gir vi det en telefon for å roe det ned. Kanskje foreldrene ikke vil gjøre ting med barnet, de vil ikke ut i naturen, for det er lettere på den måten, men da oppstår andre problemer: det blir vanskelig å snakke med barnet, fordi det ikke er vant til å kommunisere med ham», understreker representanten for Kaunas Maris regionalpark.

Naturskoler i verneområder utvikler også barnas sosiale ferdigheter: barn kommuniserer i grupper, løser oppgaver, for eksempel lage bål eller bygge et regnskjul. Det ville vært vanskelig å gjøre det alene, men helt annerledes med en gruppe.

«Det er ikke bare en utdanning i naturvern, ikke bare kjennskap til parker av eksepsjonell verdi eller naturarvobjekter av beskyttede arter, men også utvikling av personlighet og sosiale ferdigheter», understreker E. Makrickas.

Han legger til at det viktigste når man utdanner den yngre generasjonen er at de føler seg som en del av naturen og forstår at naturen noen ganger ikke overlever uten menneskelig hjelp, for eksempel vil ikke søppel ikke plukke seg opp av seg selv.

«Mennesket er en del av naturen – du kan ikke bare ta det. Når du tar fra naturen, må du gi det noe tilbake, for eksempel ved å plante et tre, reparere en bank eller lade et fuglehus Vi lærer barn dette bytteprinsippet , vi prøver å lære dem å bevare naturen,» bemerker naturforskeren.

Smak, berøring, lukt

Utflukter, fotturer, noen ganger om natten, viser og fremmer de tradisjonelle skikkene i territoriet, intervjuobjektet navngir aktivitetene til naturskoler i landets verneområder.

«Som naturskolen i Kaunas Maris Regional Park, forteller vi sunkne landsbyer, gamle menneskelige historier, legender, og sammen kobler vi natur, kultur og utvikling av barns sosiale ferdigheter. Vi spiller til mange forskjellige spill. Noen ganger tilfeldigvis vi lek visse dyr, elementer og følg et eventyr: trær rasler, og flere barn leker trær, bier flyr osv. Vi prøver å få barna til å ta til seg informasjon på en leken måte – smake, ta på, lukte, bruke så mange sanser som mulig uten selv å føle at de har prøvd å lære noe Informasjon mottatt gjennom erfaring er lettere å assimilere gjennom det -selv», er E. Makrick overbevist.

Etter hans mening bør naturskoler inkluderes i utdanningsprogrammene – dette vil oppmuntre til større oppmerksomhet på naturen, ettersom lærere nå organiserer turer fra egne midler til foreldrene til elevene.

«Det er ingen økonomisk mulighet for å komme på naturskoler i minst noen dager. Generelt burde utdanningssystemet vårt ta mer hensyn til naturen, og hvis det var støtte ville pedagoger selv tatt barna med til naturskolene våre», oppsummerer representanten for Kaunas Maris regionale park.